2024/2025 н.р.

СХВАЛЕНО

педагогічною радою

протокол № 1від 30.08.2024р.

Голова педагогічної ради

______________Світлана КОТИК

ЗАТВЕРДЖУЮ

Наказ № від 30.08.2024 р.

В.о. директора гімназії

________________Світлана КОТИК

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Новосілківської гімназії Боярської міської ради

Київської області
на 2024/2025 навчальний рік

2024

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………..

РОЗДІЛ І. ВИМОГИ ДО ОСІБ, ЯКІ МОЖУТЬ РОЗПОЧАТИ НАВЧАННЯ ЗА ОСВІТНЬОЮ ПРОГРАМОЮ……………………………………………………

РОЗДІЛ ІІ. ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ НА ВІДПОВІДНОМУ РІВНІ, ЙОГО РОЗПОДІЛ МІЖ ОСВІТНІМИ ГАЛУЗЯМИ ТА РОКАМИ НАВЧАННЯ……………………………………………………...

РОЗДІЛ ІІІ. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ ПЕРЕРОЗПОДІЛ ГОДИН МІЖ ОБОВ’ЯЗКОВИМИ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНИМИ ПРЕДМЕТАМИ ПЕВНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ, ЯКІ МОЖУТЬ ВИВЧАТИСЯ ОКРЕМО ТА/АБО ІНТЕГРОВАНО З ІНШИМИ ПРЕДМЕТАМИ………………………………………………………………….

РОЗДІЛ ІV. ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ, ЗАТВЕРДЖЕНИХ ПЕДАГОГІЧНОЮ РАДОЮ, ЩО МІСТИТЬ ОПИС РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ УЧНІВ З НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ………………………...

РОЗДІЛ V. ОПИС ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ТА ІНСТРУМЕНТАРІЮ ОЦІНЮВАННЯ…………………………………………

РОЗДІЛ VІ. ІНШІ СКЛАДОВІ, ЩО ВРАХОВУЮТЬ СПЕЦИФІКУ ТА ОСОБЛИВОСТІ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ…………………………………..

ВСТУП

Новосілківська гімназія Боярської міської ради у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», іншими законодавчими актами України, постановами Верховної Ради України, актами Президента України, прийнятими відповідно до Конституції та законів України, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерством освіти і науки України, інших центральних органів виконавчої влади, Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, іншими нормативно-правовими актами, Статутом закладу освіти.

Освітня програма назва закладу освіти є наскрізною, охоплює освіту на І (початкова освіта) та ІІ (базова середня освіта) ступенях навчання. Програма кожного рівня навчання у спрощеному вигляді являє собою сукупність предметних основних і додаткових освітніх програм, а також опис технологій їхньої реалізації. Таким чином, вона визначає єдність взаємопов'язаних основних і додаткових освітніх програм і відповідних їм освітніх технологій, що визначають зміст освіти, спрямованих на досягнення прогнозованого результату діяльності школи.

Головною метою закладу освіти є різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадянської активності, тобто новий випускник.

Головними завданнями закладу освіти є:

- забезпечення реалізації права громадян на повну загальну середню освіту;

- виховання громадянина України;

- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

- формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;

- виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;

- розвиток особистості здобувача освіти, його здібностей і обдарувань, наукового світогляду;

- реалізація права учнів на вільне формування політичних і світоглядних переконань;

- виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;

- генерація нових знань та розвиток відчуття соціальної справедливості;

- створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство.

Саме виховання компетентної, відповідальної за своє життя людини і є головним завданням закладу освіти.

Заклад освіти несе відповідальність перед особою, суспільством і державою за:

- безпечні умови освітньої діяльності;

- дотримання державних стандартів освіти;

- дотримання договірних зобов’язань з іншими суб’єктами освітньої, виробничої, наукової діяльності, у тому числі зобов’язань за міжнародними угодами;

- дотримання фінансової дисципліни.

У відповідності до чинного законодавства заклад освіти здійснює освітній процес відповідно до рівнів загальноосвітніх програм двох ступенів освіти:

I ступінь - початкова освіта;

II ступінь - базова середня освіта.

Призначення кожного ступеня навчання визначається Типовим положенням про загальноосвітній навчальний заклад та окреслено у відповідних Типових освітніх програмах.

Основними засобами досягнення мети, виконання завдань та реалізації призначення закладу освіти є засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту загальноосвітніх програм.

Освітні програми, реалізовані в закладі освіти, спрямовані на:

• формування у здобувачів освіти сучасної наукової картини світу;

• виховання працьовитості, любові до природи;

• розвиток в здобувачів освіти національної самосвідомості;

• формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалювання та перетворення суспільства;

• інтеграцію особистості в систему світової та національної культури;

• рішення задач формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві;

• виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей населення регіону, України та інших народів в умовах багатонаціональної держави;

• формування потреби здобувачів освіти до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення.

Досягнення мети, тим самим призначення закладу освіти, забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, визначених Законом України «Про освіту»:

 вільне володіння державною мовою;

 здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами;

 математична компетентність;

 компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

 інноваційність;

 екологічна компетентність;

 інформаційно-комунікаційна компетентність;

 навчання впродовж життя;

 громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

 культурна компетентність;

 підприємливість та фінансова грамотність;

 інші компетентності, передбачені Державним стандартом освіти.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Освітню програму побудовано із врахуванням таких принципів:

 дитиноцентризму і природовідповідності;

 узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

 науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

 наступності і перспективності навчання;

 взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

 логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

 можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

 творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

 адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів.

Освітня програма спрямована на всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві.

Освітня програма передбачає:

 забезпечення повноти, систематичності та усвідомленості знань, їх міцності та дієвості, що виражається в свідомому оперуванні ними, у здатності мобілізувати попередні знання для отримання нових, а також сформованість найважливіших як спеціальних, так і загально-навчальних умінь і навичок;

 формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;

 виховання елементів природодоцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;

 утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини, розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей дітей.

Освітня програма визначає:

1) вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Освітньою програмою;

2) загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також розподіл навчального навантаження між освітніми галузями за роками навчання;

3) навчальний план, що передбачає перерозподіл годин між обов’язковими для вивчення навчальними предметами певної освітньої галузі, які можуть вивчатися окремо та/або інтегровано з іншими предметами;

4) перелік навчальних програм, затверджених педагогічною радою, що містить опис результатів навчання учнів з навчальних предметів (інтегрованих курсів);

5) опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання;

6) інші складові, що враховують специфіку та особливості освітньої діяльності.

Освітня програма окреслює підходи до планування й організації у закладі освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової, базової середньої та профільної середньої освіти.

Освітня програма розроблена на виконання:

- Закону України «Про освіту»;

- Закону України «Про повну загальну середню освіту»;

І ступеня (початкова освіта):

 КОНЦЕПЦІЇ реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року (схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року №988 «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»);

 Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України №87 від 21.02.2018 (із змінами, внесенимиостановами КМ України № 688 від 24.07.2019 № 898 від 30.09.2020);

 Державного стандарту базової середньої освіти (Постанова КМУ від 30.09.2020 №898);

Для 1-2 класів – Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Савченко О. Я. (наказ МОН України від 08.10.2019 № 1272);

Для 3-4 класів – Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Савченко О. Я. (наказ МОН України від 08.10.2019 № 1273).

ІІ ступеня (базова середня освіта):

5-6 (адаптаційний цикл базової середньої освіти),7 класи:

 Наказу МОН України від 19.02.2021 №235 «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти»(зі змінами внесеними наказом МОН України від 09.08.2024 №1120);

 Державного стандарту базової середньої освіти (Постанова КМУ від 30.09.2020 №898);

7 клас:

 Наказу МОН України від 24.07.2023 року №883 «Про надання грифу «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» модельним навчальним програмам для закладів загальної середньої освіти»;

 Наказу МОН України від 16.08.2023 року №1001 «Про надання грифу «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» модельним навчальним програмам для закладів загальної середньої освіти»;

 Наказу МОН України від 06.09.2023 року №1090 «Про надання грифу «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» модельним навчальним програмам для закладів загальної середньої освіти»;

 Державного стандарту базової середньої освіти (Постанова КМУ від 30.09.2020 №898);

8-9 класи:

 Наказу МОН України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» (за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, таблиця 1).

 Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (6-11 класи) постанова КМУ від 23.11.2011 №1392;

І. ВИМОГИ ДО ОСІБ, ЯКІ МОЖУТЬ РОЗПОЧАТИ НАВЧАННЯ ЗА ОСВІТНЬОЮ ПРОГРАМОЮ

Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.

Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть

розпочинати учні й учениці, які на момент зарахування (переведення)

до закладу загальної середньої освіти, що забезпечує здобуття відповідного

рівня повної загальної середньої освіти, досягли результатів навчання,

визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено

відповідним документом (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про початкову

освіту).

Визнання результатів навчання здобувачів освіти, які в умовах воєнного

стану вимушено виїхали за межі України та повернулися в Україну,

здійснюється в порядку, визначеному педагогічною радою закладу освіти,

Із урахуванням рекомендацій Міністерства освіти і науки України (наказ МОН

від 02.08.2024 № 1093).

Визнання результатів навчання здобувачів освіти із числа внутрішньо

переміщених осіб може бути здійснено на основі довідки або іншого

документа, виданого закладом освіти, у якому дитина здобувала освіту

за місцем тимчасового перебування.

У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких навчальних предметів за рівень початкової освіти учні повинні пройти відповідне оцінювання впродовж першого семестру навчального року

ІІ. ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ НА ВІДПОВІДНОМУ РІВНІ, ЙОГО РОЗПОДІЛ МІЖ ОСВІТНІМИ ГАЛУЗЯМИ ТА РОКИМА НАВЧАННЯ

Розподіл навчального навантаження здійснено за освітніми галузями

та роками навчання. Мінімальну й максимальну кількість навчальних годин

за освітніми галузями й роками навчання визначено відповідно до базових

навчальних планів базової середньої освіти (додаток 23 Державного

стандарту).

Загальний обсяг навчального навантаження для здобувачів освіти на 2024/2025 навчальний рік становить:

- для учнів 1-х класів школи складає 805 годин/навчальний рік;

- для учнів 2-х класів - 875 годин/навчальний рік;

- для учнів 3-х класів - 910 годин/навчальний рік;

- для учнів 4-х класів - 910 годин/навчальний рік;

- для учнів 5-х класів (адаптаційний цикл базової середньої освіти) - 1085 годин/навчальний рік;

- для учнів 6-х класів (адаптаційний цикл базової середньої освіти) – 1190 годин/навчальний рік;

- для учнів 7-х класів - 1225 годин/навчальний рік;

- для учнів 8-х класів - 1260 годин/навчальний рік,

- для учнів 9-х класів - 1260 годин/навчальний рік;

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані для учнів 1-2-х (Додаток 1), 3-4-х класів (Додаток 2), для 5-го класу (Додаток 3), для 6-го класу (Додаток 4), 7 класу (Додаток 5), 8-9 класів (Додаток 6).

Перелік освітніх галузей для 1-2-х класів

Мовно-літературна, зокрема рідномовна освіта (українська мова та література) (МОВ),

іншомовна освіта (англійська мова) (ІНО),

математична (МАО),

природнича (ПРО),

технологічна (ТЕО),

інформативна (ІФО),

соціальна і здоров’язбережувальна (СЗО),

громадянська та історична (ГІО),

мистецька (МИО),

фізкультурна (ФІО).

Перелік освітніх галузей для 3-4-х класів

Мовно-літературна, зокрема рідномовна освіта (українська мова та література) (МОВ),

іншомовна освіта (англійська мова) (ІНО),

математична (МАО),

природнича (ПРО),

технологічна (ТЕО),

інформативна (ІФО),

соціальна і здоров’язбережувальна (СЗО),

громадянська та історична (ГІО),

мистецька (МИО),

фізкультурна (ФІО).

5-6 класи НУШ

- Мовно-літературна

- Математична

- Природнича

- Соціальна і здоров'язбережувальна

- Громадянська та історична

- Технологічна

- Інформатична

- Мистецька

- Фізична культура

7 клас НУШ

Мовно-літературна

- Математична

- Природнича

- Соціальна і здоров'язбережувальна

- Громадянська та історична

- Технологічна

- Інформатична

- Мистецька

- Фізична культура

Перелік освітніх галузей для школи ІІ ступеня(8-9 класи)

- Мови і літератури

- Суспільствознавство

- Мистецтво

- Математика

- Природознавство

- Технології

- Здоров’я і фізична культура

Навчальний план ІІ ступеня передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову, що є шкільним компонентом і задовольняє освітні потреби учнів та їх батьків.

Повноцінність базової середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов’язковому порядку фінансуються з бюджету.

Організація освітнього процесу заснована на досягненні очікуваних результатів, зазначених у типових освітніх програмах.

ІІІ. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ ПЕРЕРОЗПОДІЛ ГОДИН МІЖ ОБОВ’ЯЗКОВИМИ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНИМИ ПРЕДМЕТАМИ ПЕВНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ, ЯКІ МОЖУТЬ ВИВЧАТИСЯ ОКРЕМО ТА/АБО ІНТЕГРОВАНО З ІНШИМИ ПРЕДМЕТАМИ

Навчальний план Новосілківської гімназії Боярської міської ради Київської області охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні, та варіативну складову, де передбачені години на вивчення окремих предметів інваріантної складової, упровадження спецкурсів, курсів за вибором та індивідуальних занять.

Повноцінність загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної частин навчального плану. З метою виконання Державного стандарту освіти забезпечено викладання предметів інваріантної складової, що визначені Типовими навчальними планами для кожного класу, в повному обсязі.

Додаток1

доосвітньої програми,складений відповідно до таблиці 1 типової освітньої програми початкової освіти НУШ, розробленою під керівництвом

Савченко О.Я., затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22

Навчальний план для 1-2 класів

Навчальні предмети			Кількість годинна тиждень у класах
		1		2	Разом
ІНВАРІАНТНИЙ СКЛАДНИК
Мовно-літературна, в тому числі		9		10	19
	Інтегрований курс «Українська мова. Навчання грамоти»	7		7	14
	Українська мова	-
	Читання	-
	Англійська мова	2		3	5

Математична	Математика	4		4	8
Природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язбережувальна галузі	Я досліджую світ	3		3	6
Технологічна	Дизайн і технології	1		1	2
Інформатична	Інформатика	-		1	1
Мистецька	Мистецтво	2		2	4
Фізкультурна	Фізична культура	3		3	6
Усього		22		24	46
ВАРІАНТНИЙ СКЛАДНИК
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення індивідуальних консультацій та групових занять		1		1	2
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня		20/700		22/770	42
Сумарна кількість навчальних годин інваріантно їі варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)		23		25	48

Додаток 2

доосвітньої програми, складений відповідно до таблиці 1типової освітньої програмипочатковоїосвітиНУШ, розробленою під керівництвом

Савченко О.Я., затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22

Навчальний план для 3-4 класів

Навчальні предмети			Кількість годин на тиждень у класах
		3		4	Разом
ІНВАРІАНТНИЙ СКЛАДНИК
Мовно-літературна, в тому числі		10		10	20
	Українська мова	7		7	14
	Літературне читання
	Англійська мова	3		3	6

Математична	Математика	5		5	10
Природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язбережувальна галузі	Я досліджую світ	3		3	6
Технологічна	Дизайн і технології	1		1	2
Інформатична	Інформатика	1		1	2
Мистецька	Мистецтво	2		2	4
Фізкультурна	Фізична культура	3		3	6
Усього		25		25	50
ВАРІАНТНИЙ СКЛАДНИК
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення індивідуальних консультацій та групових занять		1		1	2
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня		23/805		23/805	46
Сумарна кількість навчальних годин інваріантної варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)		26		26	52

Додаток 3

до Типової освітньої програми

для 5-9 класів закладів загальної

середньої освіти (наказ МОН України №1120 від 09.08.2024 )

Навчальний план для 5 класу

Освітні галузі		Предмети		Кількість годин на тиждень у класах
				5
Мовно-літературна Мінімально 11 Максимально 14		Українська мова		4 + 0,5
		Українська література		1,5 + 0,5
		Зарубіжна література		1 + 0,5
		Іноземна мова (англ. мова)		3,5
Математична Мінімально 4 Максимально 6		Математика		4
Природнича Мінімально 1,5 Максимально 3		Інтегрований курс «Пізнаємо природу»		1,5 + 0,5
Соціальна і здоров’язбережу-вальна Мінімально 1 Максимально 3		Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут»		1
Громадянська та історична Мінімально 1 Максимально 3		Вступ до історії України та громадянської освіти		1 + 1
Інформатична Мінімально 1 Максимально 3		Інформатика		1 + 1
Технологічна Мінімально 1 Максимально 3		Технології		1 + 1
Мистецька Мінімально 1 Максимально 2		Інтегрований курс «Мистецтво»		1 + 1
Фізична культура Мінімально 3 Максимально 3		Фізична культура		3
Разом (без фізичної культури + фізична культура)				26 + 3
Міжгалузеві інтегровані курси
Соціальна і здоров’язбережу-вальна	Етика		0,5 + 0,5
Математична	Родинні фінанси		1
Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами			7,5
Гранично допустиме навчальне навантаження			28
Всього (без фізичної культури + фізична культура)			28+3

Додаток 3

до Типової освітньої програми

для 5-9 класів закладів загальної

середньої освіти (наказ МОН України №1120 від 09.08.2024 )

Навчальний план для 6 класу

Освітнігалузі		Предмети		Кількість годин на тиждень у класах
				6
Мовно-літературна Мінімально 11 Максимально 14		Українська мова		4 + 0,5
		Українська література		1,5 + 0,5
		Зарубіжна література		1 + 0,5
		Іноземна мова (англ.мова)		3,5
Математична Мінімально 4 Максимально 6		Математика		4
Природнича Мінімально 2 Максимально 5		Інтегрований курс «Пізнаємо природу» Географія		1 + 1 1 + 1
Соціальна і здоров’язбережу-вальна Мінімально 1 Максимально 3		Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут»		1
Громадянська та історична Мінімально 1,5 Максимально 3		Історія України. Всесвітня історія		1,5 + 1,5
Інформатична Мінімально 1 Максимально 2		Інформатика		1 + 1
Технологічна Мінімально 1 Максимально 3		Технології		1 + 1
Мистецька Мінімально 1 Максимально 3		Інтегрований курс «Мистецтво»		1 + 1
Фізична культура Мінімально 3 Максимально 3		Фізична культура		3
Разом (без фізичної культури + фізична культура)				29 + 3
Міжгалузеві інтегровані курси
Соціальна і здоров’язбережу-вальна	Етика		0,5 + 0,5
Математична	Родинні фінанси		1
Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами			9,5
Гранично допустиме навчальне навантаження			31
Всього (без фізичної культури + фізична культура)			31+3

Додаток 3

до Типової освітньої програми

для 5-9 класів закладів загальної

середньої освіти (наказ МОН України №1120 від 09.08.2024 )

Навчальний план для 7 класу

Освітні галузі		Предмети		Кількість годин на тиждень у класах
				7
Мовно-літературна Мінімально 10 Максимально 14		Українська мова		3 + 0,5
		Українська література		1,5 + 0,5
		Зарубіжна література		1 + 0,5
		Іноземна мова (англ. мова)		3,5
Математична Мінімально 4 Максимально 6		Алгебра Геометрія		2,5 1,5
Природнича Мінімально 7 Максимально 9		Біологія Географія Фізика Хімія		2 2 + 0,5 2 1 + 1
Соціальна і здоров’язбережу-вальна Мінімально 1 Максимально 3		Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут»		1
Громадянська та історична Мінімально 1,5 Максимально 3		Історія України. Всесвітня історія		1,5 + 1,5
Інформатична Мінімально 1 Максимально 2		Інформатика		1
Технологічна Мінімально 1 Максимально 2		Технології		1
Мистецька Мінімально 1 Максимально 3		Інтегрований курс «Мистецтво»		1 + 1
Фізична культура Мінімально 3 Максимально 3		Фізична культура		3
Разом (без фізичної культури + фізична культура)				31 + 3
Міжгалузеві інтегровані курси
Математична	Фінансова культура		1
Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами			6,5
Гранично допустиме навчальне навантаження			32
Всього (без фізичної культури + фізична культура)			32+3

Поділ класів на групи

Клас	Предмет	Кількість учнів у класі	Додаткова година
7	Інформатика	16 + 2	1

Додаток 8

до Освітньої програми, складений відповідно до таблиці 1 Типової освітньої програми (наказ МОН України від 20.04.2018 №405)

Навчальний план для 8-9 класів

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах
Освітні галузі	Навчальні предмети	8 кл	9 кл
Мови і літератури	Українська мова	2+1	2+1
	Українська література	2	2
	Англійська мова	2	2
	Зарубіжна література	2	2
Суспільствознавство	Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)	-	-
	Історія України	1,5 + 1	1,5 + 1,5
	Всесвітня історія	1	1
	Основи правознавства	-	1
Мистецтво	Музичне мистецтво	-	-
	Образотворче мистецтво	-	-
	Мистецтво	1	1
Математика	Математика	-	-
	Алгебра	2	2
	Геометрія	2	2
Природознавство	Природознавство	-	-
	Біологія	2 + 1,5	2
	Географія	2 + 1	1,5 + 0,5
	Фізика	2	3
	Хімія	2	2
Технології	Трудове навчання	1	1
Технології	Інформатика	2	2
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я	1	1
Здоров’я і фізична культура	Фізична культура	3	3
Разом (без фізичної культури + фізична культура)		32 + 3	32 + 3
Курс за вибором	Прикладні фінанси	1
Курс за вибором	Економіка і фінанси		1
*Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації:*		*5,5*	4
*Гранично допустиме тижневе навантаження*		33	33
Всього (без фізичної культури + фізична культура)		*33 + 3*	*33 + 3*

ВИБІРКОВИЙ ОСВІТНІЙ КОМПОНЕНТ

Варіативну складову (для 1-4, 8-9 класів) та вибіркові освітні компоненти (курси за вибором (факультативні курси), міжгалузеві інтегровані курси, проєктну діяльність, додаткові години на групові та індивідуальні заняття освітньої програми закладу використано для розвитку нахилів і здібностей школярів, враховуючи освітні запити учнів та батьків, кадрове забезпечення та матеріально-технічну і методичну базу гімназії.

• З метою розвитку індивідуальних здібностей учнів у 1-4 класах введена індивідуальна робота з учнями (по1 год на тиждень );

• У 5 та 6 класах з метою формування в дітей традиційних для України християнських цінностей: істини, благочестя, добра, любові, краси, гідності, обов’язку, честі та совісті вивчатиметься курс «Етика» (по 1 годині на тиждень) ;

• з метою розвитку знань учнів про фінансову систему України та світу, вплив фінансів на економічний стан світової економіки, а також про вміння керувати власними заощадженнями у сімейному бюджеті у 5 класі введено курс за вибором «Родинні фінанси» ( 1 год на тиждень) , у 6 класі курс за вибором «Фінансово-грамотний споживач» ( 1 год на тиждень), у 7 класі курс за вибором «Фінансова культура» ( 1 год на тиждень), у 8 класі продовжено курс за вибором «Прикладні фінанси» ( 1 год на тиждень); у 9 класі, з метою якісної економічної освіти учнів, поглиблення їх знань в сфері фінансової системи введено курс за вибором «Економіка і фінанси» (1год на тиждень).

Якщо за освітньою програмою на вивчення деяких предметів відводиться неповна кількість годин (0,5 чи 1,5 години) вони перерозподіляються між навчальними семестрами, щоб не допустити перевантаження учнів і вкластися в межі гранично допустимого навчального навантаження на учня.

У 7 класі з предмету інформатика здійснюється поділ на групи і додатково виділяється 1 година на тиждень.

Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлено відповідно до вимог Закону України «Про повну загальну середню освіту» з урахуванням санітарно-гігієнічних норм.

Години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження, що передбачено Постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392.

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом Міністерства освіти і науки від 20.02.2002 № 128:

Варіативність змісту початкової освіти реалізується також через запровадження в навчальних програмах резервного часу, що створює простір для задоволення освітніх потреб учнів, вирівнювання їх досягнень, розвитку наскрізних умінь тощо.

Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань гімназії. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів "Фізична культура" та "Основи здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів.

IV. ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ, ЗАТВЕРДЖЕНИХ ПЕДАГОГІЧНОЮ РАДОЮ, ЩО МІСТИТЬ ОПИС РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ УЧНІВ З НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ

№ з/п		Клас		Назва програми	Автор	Коли і ким надано гриф	Кількість годин
№ з/п		Клас		Назва програми	Автор	Коли і ким надано гриф	за програмою	фактично
Початкова школа
1		1		Типові освітні програми для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти	Савченко О.Я.	Наказ МОН № 743 від 12 серпня 2022 року.
2		2		Типові освітні програми для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти	Савченко О.Я.	Наказ МОН № 743 від 12 серпня 2022 року.
3		3		Типові освітні програми для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти	Савченко О.Я.	Наказ МОН № 743 від 12 серпня 2022 року.
4		4		Типові освітні програми для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти	Савченко О.Я.	Наказ МОН № 743 від 12 серпня 2022 року.
*Базова* *школа*
1	5		Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти		Автори Заболотний О. В., Заболотний В. В., Лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д.).	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	122	122
2	6		Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти		Автори Заболотний О. В., Заболотний В. В., Лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д.).	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	122	122
3	7		"Модельна навчальна програма «Українська мова. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти		(авт. Заболотний О. В., Заболотний В. В., Лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д.)»;"	НаказМіністерства освіти і науки України від 24.07.2023 № 883.	88	88
4	8		Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання		Авторський колектив Шелехова Г. Т., Голуб Н. Б., Глазова О. П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
5	9		Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання		Авторський колектив Шелехова Г. Т., Голуб Н. Б., Глазова О. П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
6	5		Модельна навчальна програма "Українська література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти		Авторський колектив Яценко Т.О., Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О., Овдійчук Л.М., Слижук О.А.,	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	70	70
7	6		Модельна навчальна програма "Українська література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти		Авторський колектив Яценко Т.О., Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О., Овдійчук Л.М., Слижук О.А.,	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	70	70
8	7		Модельна навчальна програма «Українська література. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти		(авт. Заболотний О. В., Слоньовська О. В., Ярмульська І. В.)	Наказ Міністерства освіти і науки України від 01 грудня 2023 року № 1466.	70	70
9	8		Українська література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Мовчан Р.В., Івасюк О.М., Кавун Л.І.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
10	9		Українська література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Мовчан Р.В., Івасюк О.М., Кавун Л.І.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
11	5		Модельна навчальна програма "Зарубіжна література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти		(авт. Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В.Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.)	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	52	52
12	6		Модельна навчальна програма "Зарубіжна література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти		(авт. Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В.Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.)		52	52
13	7		Модельна навчальна програма "Зарубіжна література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти		Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В.Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.)	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	70	70
14	8		Зарубіжна література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Ніколенко О.М., Таранік-Ткачук К.В., Фоміна С.П	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
15	9		Зарубіжна література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Ніколенко О.М., Таранік-Ткачук К.В., Фоміна С.П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
16	5		Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Бурлака О.В., Власова Н.С., Щупак І.Я.	Наказ МОН України від 12.07.2021 № 795	35	35
17	6		Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Піскарьова І.О., Бурлака О.В., Щупак І.Я.	Наказ МОН України від 12.07.2021 № 795	70	70
18	7		Модельна навчальна програма «Історія України. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти		(авт. Бурлака О. В., Желіба О. В., Павловська-Кравчук В. А., Худобець О. А., Черкас Б. В., Щупак І. Я.)	наказ Міністерства освіти і науки України від 16 серпня 2023 року No 1001)	35	35
19	7		Модельна навчальна програма «Всесвітня історія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти ( «		авт. Щупак І. Я., Посунько А. С., Бакка Т. В., Бурлака О. В., Власова Н. С., Желіба О. В., Махонін О. О., Мелещенко Т. В., Павловська-Кравчук В. А., Піскарьова І. О., Худобець О. А.)	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 16 серпня 2023 року No 1001)	35	35
20	8		Історія України. 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	52	52
21	8		Всесвітня історія. 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
22	9		Історія України. 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	52	52
23	9		Всесвітня історія. 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
25	5		Модельна навчальна програма "Математика. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти		Автор Істер О. С.	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	140	140
26	6		Модельна навчальна програма "Математика. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти		Автор Істер О. С.	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795
27	7		Модельна навчальна програма ,,Геометрія 7-9 класиʼʼ для закладів загальної середньої освіти.		Авторський колектив (автор Істер О.С.)	Наказ Міністерства освіти і науки України від 24.07.2023 номер 883	70	70
28	8		Математика. 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
29	9		Математика. 5-9 кл.(Геометрія) Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
30	9		Математика. 5-9 кл. (Алгебра) Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
31	5		Модельна навчальна програма "Іноземна мова. 5-9 класи" для закладів загальної середньої освіти		Автори Редько В.Г., Шаленко О.П., Самойлюкевич І.В., Сотнікова С. І., Коваленко О. Я. та ін.).	Наказ МОН від 20.07.2021 № 795	122	122
32	6		Модельна навчальна програма "Іноземна мова. 5-9 класи" для закладів загальної середньої освіти		Автори Редько В.Г., Шаленко О.П., Самойлюкевич І.В., Сотнікова С. І., Коваленко О. Я. та ін.).	Наказ МОН від 20.07.2021 № 795	122	122
33	7		Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти)		Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.)	наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795	105	105
34	8		Іноземні мови 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
35	9		Іноземні мови 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
36	5		Модельна навчальна програма "Інформатика. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти		Автори Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	52	52
37	6		Модельна навчальна програма "Інформатика. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти		Автори Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	52	52
38	7		Модельна навчальна програма «Інформатика. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти		(автори Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.)	Наказ МОН від 16.08.2023 № 1001	35	35
39	8		Інформатика. 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Жалдак М.І., Горошко Ю.В., Завадський І.О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
40	9		Інформатика. 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Жалдак М.І., Горошко Ю.В., Завадський І.О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
41	5		Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти		Автори Масол Л. М., Просіна О. В.	Наказ МОН від 20.06.2021 № 795	70	70
42	6		Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти		Автори Масол Л. М., Просіна О. В.	Наказ МОН від 20.06.2021 № 795	70	70
43	7		Модельна навчальна програма "Мистецтво. 7-9 класи (інтегрований курс)" для закладів загальної середньої освіти.		Автор Гайдамака О.В , Лємешева Н.А	Наказ Міністерства освіти і науки України від 24.07.2023 883	35	35
44	8		Мистецтво. 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Масол Л., Коваленко О., Гайдамака О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
45	9		Мистецтво. 5-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Масол Л., Коваленко О., Гайдамака О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
46	9		Правознавство (практичний курс). Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Ремех Т., Муза О., Євтушенко Р.	Наказ МОН України від 14.07.2016 №826	35	35
47	5		Модельна навчальна програма «Етика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти		Автори Пометун О. І., Ремех Т. О., Кришмарел В. Ю.	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	35	35
48	6		Модельна навчальна програма «Етика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти		Автори Пометун О. І., Ремех Т. О., Кришмарел В. Ю.	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	35	35
49	5		Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти		Автори Біда Д. Д., Гільберг Т. Г., Колісник Я. І.	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	70	70
50	6		Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти		Автори Біда Д. Д., Гільберг Т. Г., Колісник Я. І.	Наказ МОН від 12.07.2021 № 795	70	70
51	7		Модельна навчальна програма «Біологія. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти		(авт. Балан П. Г., Кулініч О. М., Юрченко Л. П. )	«Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 06.09.2023 № 1090)	70	70
52	8		Біологія.6-9кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	105	105
53	9		Біологія.6-9кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
54	7		Модельна навчальна програма «Фізика. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти		(автори Кремінський Б. Г., Гельфгат І. М., Божинова Ф. Я., Ненашев І. Ю., Кірюхіна О. О.)	«Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 16 серпня 2023 № 1001)	70	70
55	8		Фізика.7-9кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		О. І. Ляшенко, В. Г. Бар’яхтар,Склад робочої групи з оновлення навчальної програми з фізики для учнів 7-9 класів (2017 рік):В. В. Гудзь, Т. М. Засєкіна та ін..	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
56	9		Фізика.7-9кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		О. І. Ляшенко, В. Г. Бар’яхтар,Склад робочої групи з оновлення навчальної програми з фізики для учнів 7-9 класів (2017 рік):В. В. Гудзь, Т. М. Засєкіна та ін..	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	105	105
57	6		Модельна навчальна програма "Географія. 6-9 класи" для закладів загальної середньої освіти		Кобернік С. Г., Коваленко Р. Р., Гільберг Т. Г., Даценко Л. М.	Наказ Міністерства освіти і науки України від 09.02.2022 № 143	70	70
58	7		Модельнанавчальнапрограма «Географія. 6-9 класи» длязакладівзагальноїсередньоїосвіти		ЗапотоцькийС.П., КарпюкГ.І., ГладковськийР.В., ДовганьА.І., СовенкоВ.В., ДаценкоЛ.М., НазаренкоТ.Г., ГільбергТ.Г., СавчукІ.Г., НікитчукА.В., ЯценкоВ.С., ДовганьГ.Д., ГромаВ.Д., ГоровийО.В.)	Наказ Міністерства освіти і науки України від 24.07.2023 № 883	105	105
59	8		Географія. 6-9кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Я. Б. Олійник, Р.В.Гладковський, Л. М. Даценко. Склад робочої групи з оновлення навчальної програми з географії для учнів 6–9 класів (2017 рік): І. М. Вітенко, Л.М.Булава, Т. Г. Гільберг, Р.В.Гладковський та ін.	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	105	105
60	9		Географія. 6-9кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Я. Б. Олійник, Р.В.Гладковський, Л. М. Даценко. Склад робочої групи з оновлення навчальної програми з географії для учнів 6–9 класів (2017 рік): І. М. Вітенко, Л.М.Булава, Т. Г. Гільберг, Р.В.Гладковський та ін.	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
61	7		Модельна навчальна програма: «Хімія. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти.		Автор Олексій Григорович	Наказ Міністерства освіти і науки України від 27.12.2023 № 1575).	70	70
62	8		Хімія.7-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Величко Л.П., Дубовик О.А., Бобкова О.С., Баланенко В.В., Пугач С.В., Рогожнікова О.В.	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
63	9		Хімія.7-9 кл. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів		Величко Л.П., Дубовик О.А., Бобкова О.С., Баланенко В.В., Пугач С.В., Рогожнікова О.В.	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70

Загальні вимоги до обов’язкових результатів навчання .

Загальні вимоги до обов’язкових результатів навчання визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності.

До ключових компетентностей належать:

1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;

10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;

11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Основою формування ключових компетентностей є досвід здобувачів освіти, їх потреби, які мотивують до навчання, знання та вміння, які формуються в різному освітньому середовищі (школі, родині), різноманітних соціальних ситуаціях і зумовлюють формування ставлення до них.

Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей здобувачів освіти за освітніми галузями конкретизовано в Державних стандартах.

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища.

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;

окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;

предмети за вибором;

роботу в проектах;

позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна лінія	Коротка характеристика
Екологічна безпека й сталий розвиток	Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.
Громадянська відповідальність	Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.
Здоров'я і безпека	Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.
Підприємливість і фінансова грамотність	Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

V. ОПИС ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ТА ІНСТРУМЕНТАРІЮ ОЦІНЮВАННЯ

Очікувані результати навчання, окреслені в межах кожної галузі, досяжні, якщо використовувати інтерактивні форми і методи навчання – дослідницькі, інформаційні, мистецькі проекти, сюжетно-рольові ігри, інсценізації, моделювання, ситуаційні вправи, екскурсії, дитяче волонтерство тощо.

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

 урок формування компетентностей;

 урок розвитку компетентностей;

 урок перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

 урок корекції основних компетентностей;

 комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо. Кожен тип уроку має свою структуру, тобто етапи побудови уроку, їх послідовність, взаємозв'язки між ними. Характер елементів структури визначається завданнями, які слід постійно вирішувати на уроках певного типу, щоб найбільш оптимальним шляхом досягти тієї чи іншої дидактичної, розвиваючої та виховної мети уроку. Визначення і послідовність цих завдань залежать від логіки і закономірностей навчального процесу. Зрозуміло, логіка засвоєння знань відрізняється від логіки формування навичок і вмінь, а тому і різниться структура уроків відповідних типів. Кожний тип уроку має свою структуру. Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарт та окремих предметів протягом навчального року. Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у програмі.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісний підхід, який передбачає постійне включення учнів до різних видів навчально-пізнавальної діяльності, а також практична спрямованість процесу навчання. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків і наскрізних змістових ліній. Навчання за наскрізними змістовими лініями реалізується насамперед через: організацію освітнього середовища; окремі предмети, роль яких при навчанні за наскрізними лініями різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов'язаний із конкретною змістовою лінією; предмети за вибором; роботу в проектах; позаурочну навчальну роботу і роботу гуртків.

Очікувані результати навчання, окреслені в межах кожного предмета, досяжні, якщо використовувати діяльнісний підхід, проблемне навчання, проектні технології, ситуаційні вправи, інтерактивні форми, роботу в парах/групах змінного складу тощо.

Формами організації освітнього процесу можуть бути різні типи уроків, практичні заняття, семінари, конференції, заліки, співбесіди, проекти (дослідницькі, інформаційні, мистецькі), сюжетно-рольові ігри, екскурсії, віртуальні подорожі тощо.

Вибір форм і методів навчання вчитель/вчителька визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб.

За потреби заклад освіти може організувати здобуття освіти за індивідуальною освітньою траєкторією. Індивідуальна освітня траєкторія учня реалізується з урахуванням необхідних для цього ресурсів, наявних у закладу (закладів) освіти та інших суб'єктів освітньої діяльності, зокрема тих, що забезпечують здобуття освіти за мережевою формою здобуття освіти. Індивідуальна освітня траєкторія учня реалізується на підставі індивідуальної програми розвитку, індивідуального навчального плану, що розробляється педагогічними працівниками у взаємодії з учнем та/або його батьками, схвалюється педагогічною радою закладу освіти, затверджується його керівником та підписується батьками.

Оцінювання навчальних результатів здійснюється відповідно Наказу МОН України від 02.08.224 №1093 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання »

Оцінюванню підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов'язкового освітнього компонента ТНП. Оцінювання результатів навчання предметів вибіркового освітнього компонента здійснюється за рішенням педагогічної ради. Результати оцінювання виражаються в балах (від 1 до 12) та/або в оцінювальних судженнях. У разі запровадження власної шкали оцінювання результатів навчання заклад освіти має визначити та оприлюднити правила переведення у 12-бальну шкалу.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне оцінювання, підсумкове та державна підсумкова атестація.

Формувальне оцінювання спрямоване на відстеження динаміки навчального поступу учнів, визначення їхніх навчальних(освітніх потреб) і скерування освітнього процесу на підвищення ефективності

Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання , що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями.

Підсумкове оцінювання за рік не здійснюють.Річну оцінку виставляють на підставі загальних оцінок за І та ІІ семестри або скоригованих семестрових оцінок.

Оцінювання здійснюють із застосуванням завдань різних когнітивних рівнів (на відтворення знань, на розуміння, на застосування в стандартних і змінених навчальних ситуаціях, уміння висловлювати власні судження, ставлення тощо) за допомогою таких способів і засобів:

усного (опитування індивідуальне, групове тощо);

письмового (окремі навчальні завдання, зокрема тестові з використанням ІТ, перекази тощо, а також діагностувальні роботи, диктанти й ін.);

практичного (дослід, практична робота, навчальний проєкт, учнівське портфоліо, спостереження, робота з картами, заповнення таблиць, побудова схем, моделей з використанням електронних засобів навчання тощо);

комплексного, що поєднує різні способи й засоби оцінювання, кілька змістових одиниць певної програмової теми / частини теми (якщо тема велика за обсягом) / кількох тем чи розділу і передбачають оцінювання (за кількома групами результатів або їх складниками).

Оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам Держстандарту здійснюється шляхом державної підсумкової атестації в установленому законодавством порядку

Оцінюванню підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов’язкового освітнього компонента типового навчального плану. Оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам Державного стандарту здійснюється шляхом державної підсумкової атестації. Оцінювання результатів навчання учнів має бути зорієнтованим на ключові компетентності і наскрізні вміння та вимоги до обов’язкових результатів навчання у відповідній освітній галузі, визначені Державним стандартом. Встановлення відповідності між вимогами до результатів навчання учнів, визначеними Державним стандартом, та показниками їх вимірювання здійснюється відповідно до системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів, визначених Міністерством освіти і науки України.

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти здійснюються на суб’єкт-об’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів.

Упродовж навчання в 1-4 класах здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції.

Результат оцінювання особистісних надбань здобувачів освіти 1 – 4 класів виражається вербальною оцінкою, а об’єктивних результатів навчання здобувачів освіти у 1-2 класах – вербальною оцінкою, у 3-4 класах – рівневою оцінкою на підставі рішення педагогічної ради (протокол від 30.08.2024 №1).

Особливості організації оцінювання в певному класі можуть ініціюватися вчителем і бути затвердженими на засіданні педагогічної ради закладу освіти.

Формувальне оцінювання розпочинається з перших днів навчання у школі і триває постійно, має на меті: підтримати навчальний розвиток дітей; вибудовувати індивідуальну траєкторію їхнього розвитку; діагностувати досягнення на кожному з етапів процесу навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини; мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; виховувати ціннісні якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних можливостях і здібностях. б’єктом підсумкового оцінювання є результати навчання учня/учениці за рік. Основою для підсумкового оцінювання результатів навчання за рік можуть бути результати виконання тематичних діагносту вальних робіт, записи оцінювальних суджень про результати навчання. Підсумкова оцінка за рік визначається з урахуванням динаміки досягнення того чи іншого результату навчання. Підсумкова (річна) оцінка фіксується у класному журналі та свідоцтвах досягнень учнів.

Підсумкове оцінювання передбачає зіставлення навчальних досягнень здобувачів з конкретними очікуваними результатами навчання, визначеними освітньою програмою.

Здобувачі початкової освіти проходять державну підсумкову атестацію, яка здійснюється лише з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів освіти та (або) якості освіти.

З метою неперервного відстеження результатів початкової освіти, їх прогнозування та коригування можуть проводитися моніторингові дослідження навчальних досягнень на національному, обласному, районному, шкільному рівнях, а також на рівні окремих класів. Аналіз результатів моніторингу дає можливість відстежувати стан реалізації цілей початкової освіти та вчасно приймати необхідні педагогічні рішення.

Зміст освітньої програми спрямований на формування у здобувачів освіти таких ключових компетентностей:

2) здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті початкової освіти, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної галузі. Очікувані результати навчання здобувачів освіти подано за змістовими лініями і співвіднесено з обов’язковими результатами навчання, визначеними Державним стандартом початкової освіти.

Змістові лінії кожної освітньої галузі реалізовуються паралельно та розкриваються через «Пропонований зміст», який окреслює можливий навчальний матеріал, на підставі якого будуть формуватися очікувані результати навчання та відповідні обов’язкові результати навчання.

СХВАЛЕНО

педагогічною радою

Протокол № 1 від 30.08.2021р.

Голова педагогічної ради

______________Н.М. Коваленко

ЗАТВЕРДЖЕНО

наказом по гімназії

Наказ № від 2021 р.

Директор гімназії

________________Н.М. Коваленко

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Новосілківської гімназії Боярської міської ради Київської області

на 2021/2022 навчальний рік

2021

У 2021/2022 навчальному році освітній процес у Новосілківській гімназії Боярської міської ради Київської області організовується відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», інших актів законодавства та освітньої програми закладу освіти з неухильним дотриманням Протиепідемічних заходів у гімназії на період карантину у зв'язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19), затверджених постановою Головного державного санітарного лікаря України 23 квітня 2021 року № 4, вимог постанови Кабінету Міністрів України від 09 грудня 2020 року № 1236 (із змінами) «Про встановлення карантину та запровадження обмежувальних протиепідемічних заходів з метою запобігання поширенню на території України гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2» та Рекомендацій щодо організації роботи закладів загальної середньої освіти (лист МОН від 05.08.2020 № 1/9-420).

Зміст освітньої діяльності Новосілківській гімназії Боярської міської ради Київської області визначається законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепцією реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, що схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р (https://cutt.ly/OyA9z5p), Державним стандартом початкової освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688); Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392.

Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним державними стандартами результатів навчання є освітня програма Новосілківської гімназії Боярської міської ради.

Навчальний план складений відповідно до Типових навчальних планів:

для 1-2-х класів – за Типовими освітніми програмами для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженими наказом МОіН України від 08.10.2019 р. № 1272 (Шиян Р.);
для 3-4-х класів – за Типовими освітніми програмами для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженими наказом МОіН України від 08.10.2019 р. № 1273 (Шиян Р.);

- для 5-7,9-х класів – за Типовою освітньою програмою, затвердженою наказом МОіН України від 20.04.2018 № 405, таблиця 1;

для 8-го класу – за Типовою освітньою програмою, затвердженою наказом МОіН України від 20.04.2018 № 405, таблиця 8;

Освітня програма Новосілківської гімназії Боярської міської ради Київської області є наскрізною, оскільки охоплює освіту на І (початкова освіта), ІІ (базова середня освіта) ступенях навчання.

Освітня програма передбачає досягнення здобувачами освіти результатів навчання (компетентностей), визначених відповідним Державним стандартом загальної середньої освіти.

Освітня програма містить:

-вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за програмою;

-перелік, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей, предметів, логічна послідовність їх вивчення;

-загальний обсяг навчального навантаження на відповідному рівні загальної середньої освіти, його розподіл між галузями знань та навчальними предметами за роками навчання;

-опис очікуваних результатів навчання та компетентностей учнів;

-форми організації освітнього процесу, в тому числі в інклюзивних класах та за індивідуальною формою навчання;

-опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Освітня програма схвалюється педагогічною радою гімназії та затверджується директором, оприлюднюється на веб-сайті гімназії.

На основі освітньої програми заклад складає та затверджує навчальний план на наступний навчальний рік, що конкретизує організацію освітнього процесу.

Навчальний план зорієнтований на роботу гімназії за 5-денним навчальними тижнем.

Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту".

Загальний обсяг навчального навантаження

Кількість класів:

1–4 кл. – 4; 5–9 кл. – 5.

Орієнтовна кількість учнів:

1–4 кл. – ; 5–9 кл. – .

Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» (ст. 12).

Середня наповнюваність класів складає:

1–4 кл. – ; 5–9 кл. – .

Всього класів – 9, учнів – 145, середня наповнюваність – .

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані Новосілківської гімназії Боярської міської ради Київської області на 2021/2022 навчальний рік, затвердженому наказом по гімназії № від 30.08.2021р. (додається)

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планів відповідного рівня:

Клас	Кількість годин на рік
1 клас	805
2 клас	875
3 клас	910
4 клас	910
Разом	3500
5клас	1050
6 клас	1155
7 клас	1172,5
8 клас	1207,5
9 клас	1260
Разом	5845

Години варіативної складової

Варіативну складову освітньої програми закладу (додаткові години на предмети інваріантної складової, курси за вибором, факультативи, групові та індивідуальні заняття) використано для розвитку нахилів і здібностей школярів, враховуючи освітні запити учнів та батьків, кадрове забезпечення та матеріально-технічну і методичну базу гімназії.

З метою розвитку індивідуальних здібностей учнів у 1-4 класах введена індивідуальна робота з учнями ( відповідно по 0,5 год на тиждень у 2 і 3 класах та по1 год на тиждень у 1 і 4 класах);
з метою розвитку учнів фінасових понять та розширенні економічного кругозору учнів у 2 класі введено курс «Фінансова абетка, а у 3 класі продовжено курс за вибором «Фінансова арифметика» (по 0,5 години на тиждень);
У 5 та 6 класах з метою формування в дітей традиційних для України християнських цінностей: істини, благочестя, добра, любові, краси, гідності, обов’язку, честі та совісті вивчатиметься курс «Етика» (по 1 годині на тиждень) ;
з метою зацікавити учнів вивченням історії рідного краю, інтегрованого курсу всесвітньої історії та історії України, формуванню критичного мислення в учнів гімназії у 6 класі введено факультатив «Міфологія» (1год на тиждень), а у 7 класі додатково виділено 1 год на вивчення предмету «Історія України»;
з метою розвитку знань учнів про фінансову систему України та світу, вплив фінансів на економічний стан світової економіки, а також про вміння керувати власними заощадженнями у сімейному бюджеті у 5 класі введено курс за вибором «Родинні фінанси» ( 1 год на тиждень) , у 6 класі курс за вибором «Фінансово-грамотний споживач» ( 1 год на тиждень), у 7 класі введено факультатив «Фінансова культура» ( 0,5 год на тиждень), а у 8 класі продовжено курс за вибором «Прикладні фінанси» ( 1 год на тиждень);
з метою розвитку літературних здібностей учнів та образного і критичного мислення, пізнання літературної спадщини письменників народів світу у 5 класі додатково виділено 0,5 год на предмет «Зарубіжна література»;

у 5 класі з метою формування в учнів само ідентичності та почуття власної гідності, розширення знань учнів з пропедевтичного курсу історії додатково виділено 1 год на вивчення історії України;
з метою поглиблення географічних знань учнів про економіку України та світу, розширення знань про географічну оболонку Землі, необхідність збереження екосистеми планети, у гімназії виділено з варіативної складової додаткові години на вивчення географії: у 6 класі – 0,5 год на тиждень, у 7 класі – 1 год на тиждень, у 9 класі – 0,5 год на тиждень;
з метою поглиблення знань учнів з української мови та підготовки їх до ЗНО у 8 класі введено поглиблене вивчення української мови (4 години на тиждень);
якісні зміни характеру міжнародних відносин України роблять іноземну мову дійсно потрібною в практичній діяльності людини. На сучасному етапі розвитку суспільства знання іноземних мов є необхідною складовою життя та важливою передумовою для особистих, культурних, професійних та економічних контактів. З огляду на те, що стратегічні документи щодо вивчення іноземних мов зорієнтовані на Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти, у нашому закладі у 8 класі виділено 1 додаткову годину на вивчення англійської мови;
з метою розширення знань учнів з історії, поглиблення знань з історії рідного краю та підготовки учнів до олімпіад і участі у конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України у 8 класі введено факультатив «Видатні постаті України середини 16 - 18 століть» (1 год на тиждень) та додатково виділено 0,5 години на вивчення історії України;
у 9 класі з метою розвитку критичного мислення, поглиблення знань учнів про українську культурну спадщину та підготовки до ЗНО введено факультатив «Українська культура середини 16 – 19 століття» (1 год на тиждень) та додатково виділено 0,5 год на вивчення історії України;
у 9 класі, з метою якісної економічної освіти учнів, поглиблення їх знань в сфері фінансової системи введено курс за вибором «Економіка і фінанси» (1год на тиждень).

Програмове забезпечення варіативної складової освітньої програми закладу додається (Див. Додаток до освітньої програми закладу про програмове забезпечення варіативної складової у 2021/2022 навчальному році).

Структура закладу освіти

Заклад освіти здійснює освітню діяльність одночасно на різних рівнях освіти та утворює для цього структурні підрозділи:

Початкова школа забезпечує початкову освіту, яка відповідає першому рівню Національної рамки кваліфікацій;

Гімназія забезпечує базову середню освіту, яка відповідає другому рівню Національної рамки кваліфікацій;

Термін здобуття освіти в Закладі:

початкова освіта тривалістю чотири роки;

базова середня освіта тривалістю п’ять років.

На рівнях початкової та базової середньої освіти освітній процес може організовуватися за циклами, визначеними спеціальним законом, поділ на які здійснюється з урахуванням вікових особливостей фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей

У Новосілківській гімназії Боярської міської ради на 2021/2022 навчальний рік за бажанням учнів та батьків і рішенням педагогічної ради закладу освіти (протокол № 1 від 30.08.2021 р.) у 8 класі введено поглиблене вивчення української мови.

Мова навчання в гімназії – українська. Кількість класів – 9, у них учнів – 145.

Структура 2021/2022 навчального року. Особливості організації освітнього процесу.

Гімназія працює за п’ятиденним робочим тижнем, вихідні дні - субота і неділя.

Відповідно до Закону України ,,Про освіту” тривалість уроку в 1 класі - 35 хвилин, в 2-4 класах становить 40 хвилин, в 5-9 класах – 45 хвилин. Тривалість перерв, під час яких не відбувається харчування школярів – 10-20 хв., під час яких учні харчуються – 20-35 хв.

1-9 класи - початок занять о 09 год . Допускається у 7-9 класах 0-й урок о 08 год 05 хв.

Для учнів 1-4 класів за бажанням їхніх батьків або осіб, які їх замінюють, працють 2 групи продовженого дня: для 1-2 класів (0,5 ставки) і для 3-4 класів (0,5 ставки).

Відповідно Закону України ,,Про освіту” кожний навчальний рік розпочинається 1 вересня святом - День знань.

Структура навчального року (тривалість навчальних занять, поділ на семестри та режим роботи) встановлюються закладом освіти у межах часу, передбаченого робочим навчальним планом.

Тривалість канікул протягом навчального року не повинна становити менш як 30 календарних днів.

Відповідно до статті 16 Закону України “Про повну загальну середню освіту” у 2021/2022 навчальному році навчальні заняття в гімназії організовуються за семестровою системою: І семестр – з 01 вересня по 28 грудня 2021 року, ІІ семестр – з 10 січня по 8 червня 2022 року. Канікули проводитимуться в такі терміни: осінні з 23 жовтня по 31 листопада 2021 року, зимові з 29 грудня 2021 року по 09 січня 2022 року, весняні з 26 березня по 03 квітня 2022 року.

Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлено відповідно до вимог Закону України «Про загальну середню освіту» з урахуванням санітарно-гігієнічних норм.

Предмет «Фізична культура» реалізується варіативними модулями:

Клас	Назва модуля
5-9 кл.	Легка атлетика
	Футбол
	Баскетбол
	Волейбол

Розподіл семи годин інтегрованого предмету «Я досліджую світ» у 1 класі здійснюється між освітніми галузями таким чином:

мовно-літературна – 2 години;
математична – 1 година;
природнича, технологічна, інформативна, соціальна і здоров'язбережувальна, громадянська та історична – разом 4 години.

Розподіл восьми годин інтегрованого предмету «Я досліджую світ» у 2 класі здійснюється між освітніми галузями таким чином:

мовно-літературна – 2 години;
математична – 1 година;
природнича, технологічна, інформативна, соціальна і здоров'язбережувальна, громадянська та історична – разом 5 годин.

Розподіл семи годин інтегрованого предмету «Я досліджую світ» у 3,4 класі здійснюється між освітніми галузями таким чином:

мовно-літературна – 2 години;
математична – 1 година;
природнича, технологічна, соціальна і здоров'язбережувальна, громадянська та історична – разом 4 годин.

Реалізація завдань мистецької освітньої галузі здійснюється через вивчення окремих предметів «Образотворче мистецтво» та «Музичне мистецтво» у 1-7 класах, у 8-9 класах - інтегрованого курсу «Мистецтво».

В межах галузі «Суспільствознавство» у 5 класах вивчається курс «Історія України (Вступ до історії)», у 6 класах – інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України» .

У 2021/2022 навчальному році визначено такий порядок викладання предметів, на які виділено не цілу (дробову: 0,5; 1,5; 2,5 тощо) кількість годин:

№ з/п	Назва навчального предмету	Спрямування	Клас	Кількість годин за робочим навчальним планом	Кількість годин
№ з/п	Назва навчального предмету	Спрямування	Клас	Кількість годин за робочим навчальним планом	І семестр	ІІ семестр
	Українська мова	Навчальний предмет інваріантної складової	5	3,5	4	3
			6	3,5	4	3
			7	2,5	2	3
	Історія України	Навчальний предмет інваріантної складової	8	1,5+0,5	2	2
	Історія України	Навчальний предмет інваріантної складової	9	1,5+0,5	2	2
	Географія	Навчальний предмет інваріантної складової	9	1,5+0,5	2	2

			6	2,5	2	3
	Хімія	Навчальний предмет інваріантної складової	7	1,5	2	1

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом Міністерства освіти і науки від 20.02.2002 № 128:

Навчання у гімназії І ступеня (початкова освіта) здійснюється за такими освітніми галузями:

для 1-4 класів (Шиян Р.Б., цикл І (1-2 класи) , цикл ІІ (3-4 клас)

Мовно-літературна, у тому числі:

Рідномовна освіта (українська мова та література; (МОВ)

Іншомовна освіта (ІНО) (англійська)

Математична (МАО)

Природнича (ПРО)

Технологічна (ТЕО)

Інформатична (ІФО)

Соціальна і здоров’язбережувальна (СЗО)

Громадянська та історична (ГІО)

Мистецька (МИО)

Фізкультурна (ФІО)

При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 1 класах – 35 хвилин, 2-4 класах – 40 хвилин.

Очікувані результати навчання здобувачів початкової освіти.

Рекомендовані форми організації освітнього процесу. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів. Очікувані результати навчання, окреслені в межах кожної галузі, досяжні, якщо використовувати інтерактивні форми і методи навчання – дослідницькі, інформаційні, мистецькі проекти, сюжетно-рольові ігри, інсценізації, моделювання, ситуаційні вправи, екскурсії, дитяче волонтерство тощо.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття початкової освіти.

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти І ступеня

(додаток №2,3)

Навчання у гімназії ІІ ступеня (базова середня освіта) передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову.

Варіативність змісту базової середньої освіти реалізується також через запровадження в навчальних програмах резервного часу, що створює простір для задоволення освітніх потреб учнів, вирівнювання їх досягнень, розвитку наскрізних умінь тощо.

Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів "Фізична культура" та "Основи здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів.

Очікувані результати навчання здобувачів базової освіти. Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти. Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

Перелік освітніх галузей.

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Рекомендовані форми організації освітнього процесу. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

формування компетентностей;

розвитку компетентностей;

перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

корекції основних компетентностей;

комбінований урок.

З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Оглядова конференція (для 8-9 класів) повинна передбачати обговорення ключових положень вивченого матеріалу, учнем розкриваються нові узагальнюючі підходи до його аналізу. Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в узагальненні й систематизації навчального матеріалу. Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.

Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких звітують перед вчителем. Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.

Можливо проводити заняття в малих групах, бригадах і ланках (у тому числі робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу бригадирів, консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу.

Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань).

Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.

Тривалість уроків у 5-9 класах – 45 хвилин.

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня

(додаток №2,3)

Освітній процес у 7 класі з інклюзивним навчанням здійснюється відповідно до навчального плану загальноосвітнього навчального закладу, складеного на основі типових навчальних планів та програм, рекомендованими МОН для загальноосвітніх навчальних закладів Відповідно до особливостей інтелектуального розвитку учня може розроблятися індивідуальний навчальний план та індивідуальна навчальна програма (Постанова КМУ № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах», Наказ МОН України від 08.06.2018р. №609 "Про затвердження примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в ЗЗСО та ЗДО»).

Загальні вимоги до обов’язкових результатів навчання .

До ключових компетентностей належать:

Ключові компетентності

Результати навчання здобувачів освіти повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно - і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

№ з/п	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами	*Уміння:* ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. *Ставлення:* розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. *Навчальні ресурси:* означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем
2	Спілкування іноземними мовами	*Уміння:* здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб. *Ставлення:* критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою. *Навчальні ресурси:* підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3	Математична компетентність	*Уміння:* оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. *Ставлення:* усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. *Навчальні ресурси:* розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	*Уміння:* розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. *Ставлення:* усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях *Навчальні ресурси:* складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
5	Інформаційно-цифрова компетентність	*Уміння:* структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. *Ставлення:* критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. *Навчальні ресурси:* візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
6	Уміння вчитися впродовж життя	*Уміння:* визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. *Ставлення:* усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. *Навчальні ресурси:* моделювання власної освітньої траєкторії
7	Ініціативність і підприємливість	*Уміння:* генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. *Ставлення:* ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. *Навчальні ресурси:* завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)
8	Соціальна і громадянська компетентності	*Уміння:* висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. *Ставлення:* ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. *Навчальні ресурси:* завдання соціального змісту
9	Обізнаність і самовираження у сфері культури	*Уміння:* грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). *Ставлення:* культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. *Навчальні ресурси:* математичні моделі в різних видах мистецтва
10	Екологічна грамотність і здорове життя	*Уміння:* аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. *Ставлення:* усвідомлення взаємозв’язку окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. *Навчальні ресурси:* навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх окремих предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

предмети за вибором;

роботу в проектах;

позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна лінія	Коротка характеристика
Екологічна безпека й сталий розвиток	Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.
Громадянська відповідальність	Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.
Здоров'я і безпека	Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.
Підприємливість і фінансова грамотність	Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є:

1) формувальне (поточне) оцінювання;

2) підсумкове оцінювання (семестрове та річне);

3) державна підсумкова атестація учнів;

4) зовнішнє незалежне оцінювання.

Формувальне (поточне) та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів на предмет їх відповідності вимогам освітньої програми закладу освіти, вибір їх форм, змісту та способу здійснюють педагогічні працівники закладів загальної середньої освіти.

Формувальне (поточне) та семестрове оцінювання здійснюється за 12-бальною шкалою оцінювання.

Річне оцінювання та державна підсумкова атестація здійснюється за 12-бальною шкалою оцінювання навчальних досягнень і відображається у свідоцтві досягнень, що видається учневі.

Навчальні досягнення учнів, які навчаються за індивідуальною формою навчання, оцінюються відповідно до вимог індивідуальних навчальних програм.

Оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття початкової, базової середньої чи профільної середньої освіти, вимогам державних стандартів повної загальної середньої освіти здійснюється шляхом їх державної підсумкової атестації.

Кожен учень має пройти державну підсумкову атестацію на кожному рівні повної загальної середньої освіти, крім випадків, визначених законодавством.

Зміст, форми і порядок проведення державної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання випускників на кожному ступені навчання визначаються і затверджуються центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки.

У разі вибуття учня із закладу освіти (виїзд за кордон, надання соціальної відпустки, призов на військову службу тощо) оцінювання може проводитися достроково або в екстернатній формі (у відповідному закладі).

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Система внутрішнього забезпечення якості складається з таких компонентів:

кадрове забезпечення освітньої діяльності;
навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;
матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;
якість проведення навчальних занять;
моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

оновлення методичної бази освітньої діяльності;
контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розроблення рекомендацій щодо їх покращення;
моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Інструменти для здійснення моніторингу системи внутрішнього забезпечення якості освіти регламентовано шкільним Положенням про моніторинг якості освітнього процесу, затвердженим на засіданні педагогічної ради, протокол № 1 від 26.01.2010 року.

Для забезпечення академічної доброчесності в освітньому закладі (ст.42 Закону України «Про освіту»), запобігання порушень академічної доброчесності (академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація, списування, обман, необ’єктивне оцінювання, шахрайство, хабарництво, несанкціонована співпраця, службова недбалість, зловживання впливом), посилення відповідальності за порушення академічної доброчесності, всі учасники освітнього процесу дотримуються Положення про академічну доброчесність, затвердженого на засіданні педагогічної ради, протокол № 14 від 17.09.2018р.

За порушення академічної доброчесності здобувачі освіти можуть бути притягнуті повторного проходження оцінювання (контрольна робота, іспит, залік тощо); при моніторингу якості знань не зараховуються результати участі у І етапі (шкільному) Всеукраїнських учнівських олімпіадах, конкурсах – робота учасника анулюється, не оцінюється. У разі повторних випадків списування учень не допускається до участі в інших олімпіадах, конкурсах.

За порушення академічної доброчесності педагогічні працівники освітнього закладу можуть бути притягнуті до такої академічної відповідальності:

- при необ’єктивному оцінюванні результатів навчання здобувачів освіти педагогічному працівнику рекомендується опрацювати критерії оцінювання знань. Факти систематичних порушень враховуються при встановленні кваліфікаційної категорії, присвоєнні педагогічного звання, щорічної винагороди;

- спотворене представлення у методичних розробках, публікаціях чужих ідей, використання інформації без посилань на джерела, фальсифікація наукових досліджень, неправдива інформація про власну освітню діяльність є підставою для відмови в присвоєнні або позбавленні раніше присвоєного педагогічного звання, кваліфікаційної категорії;

- позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади;

- надання освітніх послуг за певну незаконну винагороду матеріального чи нематеріального характеру є підставою для притягнення педагогічного працівника до відповідальності судом першої інстанції.

Додаток 2

Перелік програм

для вивчення предметів інваріантної складової робочого навчального плану у 2021-2022 навчальному році

№ з/п		Клас		Назва програми	Автор	Коли і ким надано гриф	Кількість годин
№ з/п		Клас		Назва програми	Автор	Коли і ким надано гриф	за програмою	фактично
Початкова школа
1		1		Типові освітні програми для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти	Р.Б.Шиян	Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1272
2		2		Типові освітні програми для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти	Р.Б.Шиян	Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1272
3		3		Типові освітні програми для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти	Р.Б.Шиян	Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1273
4		4		Типові освітні програми для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти	Р.Б.Шиян	Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1273
*Базова* *школа*
1	5		Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання		Авторський колектив Шелехова Г. Т., Голуб Н. Б., Глазова О. П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	122	122
2	6		Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання		Авторський колектив Шелехова Г. Т., Голуб Н. Б., Глазова О. П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	122	122
3	7		Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання		Авторський колектив Шелехова Г. Т., Голуб Н. Б., Глазова О. П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	88	88
4	8		Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання		Авторський колектив Шелехова Г. Т., Голуб Н. Б., Глазова О. П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
5	9		Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання		Авторський колектив Шелехова Г. Т., Голуб Н. Б., Глазова О. П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
6	5		Українська література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Мовчан Р.В., Івасюк О.М., Кавун Л.І.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
7	6		Українська література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Мовчан Р.В., Івасюк О.М., Кавун Л.І.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
8	7		Українська література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Мовчан Р.В., Івасюк О.М., Кавун Л.І.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
9	8		Українська література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Мовчан Р.В., Івасюк О.М., Кавун Л.І.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
10	9		Українська література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Мовчан Р.В., Івасюк О.М., Кавун Л.І.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
11	5		Зарубіжна література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Ніколенко О.М., Таранік-Ткачук К.В., Фоміна С.П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
12	6		Зарубіжна література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Ніколенко О.М., Таранік-Ткачук К.В., Фоміна С.П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
13	7		Зарубіжна література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Ніколенко О.М., Таранік-Ткачук К.В., Фоміна С.П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
14	8		Зарубіжна література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Ніколенко О.М., Таранік-Ткачук К.В., Фоміна С.П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
15	9		Зарубіжна література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Ніколенко О.М., Таранік-Ткачук К.В., Фоміна С.П.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
16	5		Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
17	6		Історія України. Всесвітня історія. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
18	7		Історія України. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
19	7		Всесвітня історія. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
20	8		Історія України. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	52	52
21	8		Всесвітня історія. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
22	9		Історія України. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	52	52
23	9		Всесвітня історія. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
25	5		Математика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	140	140
26	6		Математика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804
27	7		Математика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
28	8		Математика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
29	9		Математика. 5-9 кл.(Геометрія) Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
30	9		Математика. 5-9 кл. (Алгебра) Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
31	5		Іноземні мови 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	105	105
32	6		Іноземні мови 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
33	7		Іноземні мови 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
34	8		Іноземні мови 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
35	9		Іноземні мови 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
36	5		Інформатика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Жалдак М.І., Горошко Ю.В., Завадський І.О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
37	6		Інформатика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Жалдак М.І., Горошко Ю.В., Завадський І.О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
38	7		Інформатика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Жалдак М.І., Горошко Ю.В., Завадський І.О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
39	8		Інформатика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Жалдак М.І., Горошко Ю.В., Завадський І.О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
40	9		Інформатика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Жалдак М.І., Горошко Ю.В., Завадський І.О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	70	70
41	5		Мистецтво. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Масол Л., Коваленко О., Гайдамака О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
42	6		Мистецтво. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Масол Л., Коваленко О., Гайдамака О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
43	7		Мистецтво. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Масол Л., Коваленко О., Гайдамака О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
44	8		Мистецтво. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Масол Л., Коваленко О., Гайдамака О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
45	9		Мистецтво. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Масол Л., Коваленко О., Гайдамака О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
46	9		Правознавство (практичний курс). Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Ремех Т., Муза О., Євтушенко Р.	Наказ МОН України від 14.07.2016 №826	35	35
47	5		Етика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів				35	35
48	5		Мистецтво. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Масол Л., Коваленко О., Гайдамака О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
49	6		Мистецтво. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Масол Л., Коваленко О., Гайдамака О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
50	7		Мистецтво. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Авторський колектив Масол Л., Коваленко О., Гайдамака О.	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	35	35
51	5		Природознавство. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Т. Г. Гільберг І. П. Крячко, Т. В. Сак, Н. В. Бєскова, С. С. Фіцайло	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
52	6		Біологія.6-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
53	7		Біологія.6-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
54	8		Біологія.6-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
55	9		Біологія.6-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів			Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
56	7		Фізика.7-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		О. І. Ляшенко, В. Г. Бар’яхтар, Склад робочої групи з оновлення навчальної програми з фізики для учнів 7-9 класів (2017 рік): В. В. Гудзь, Т. М. Засєкіна та ін..	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
57	8		Фізика.7-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		О. І. Ляшенко, В. Г. Бар’яхтар, Склад робочої групи з оновлення навчальної програми з фізики для учнів 7-9 класів (2017 рік): В. В. Гудзь, Т. М. Засєкіна та ін..	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
58	9		Фізика.7-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		О. І. Ляшенко, В. Г. Бар’яхтар, Склад робочої групи з оновлення навчальної програми з фізики для учнів 7-9 класів (2017 рік): В. В. Гудзь, Т. М. Засєкіна та ін..	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	105	105
59	6		Географія. 6-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Я. Б. Олійник, Р.В.Гладковський, Л. М. Даценко. Склад робочої групи з оновлення навчальної програми з географії для учнів 6–9 класів (2017 рік): І. М. Вітенко, Л.М.Булава, Т. Г. Гільберг, Р.В.Гладковський та ін.	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
60	7		Географія. 6-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Я. Б. Олійник, Р.В.Гладковський, Л. М. Даценко. Склад робочої групи з оновлення навчальної програми з географії для учнів 6–9 класів (2017 рік): І. М. Вітенко, Л.М.Булава, Т. Г. Гільберг, Р.В.Гладковський та ін.	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
61	8		Географія. 6-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Я. Б. Олійник, Р.В.Гладковський, Л. М. Даценко. Склад робочої групи з оновлення навчальної програми з географії для учнів 6–9 класів (2017 рік): І. М. Вітенко, Л.М.Булава, Т. Г. Гільберг, Р.В.Гладковський та ін.	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	70	70
62	9		Географія. 6-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Я. Б. Олійник, Р.В.Гладковський, Л. М. Даценко. Склад робочої групи з оновлення навчальної програми з географії для учнів 6–9 класів (2017 рік): І. М. Вітенко, Л.М.Булава, Т. Г. Гільберг, Р.В.Гладковський та ін.	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	52	52
63	7		Хімія.7-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Величко Л.П., Дубовик О.А., Бобкова О.С., Баланенко В.В., Пугач С.В., Рогожнікова О.В.	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	51	51
64	8		Хімія.7-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Величко Л.П., Дубовик О.А., Бобкова О.С., Баланенко В.В., Пугач С.В., Рогожнікова О.В.	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	68	68
65	9		Хімія.7-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів		Величко Л.П., Дубовик О.А., Бобкова О.С., Баланенко В.В., Пугач С.В., Рогожнікова О.В.	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	68	68

Додаток 3

Перелік програм

для вивчення предметів варіативної складової робочого навчального плану у 2021/2022 навчальному році

№ з/п	Клас	Назва програми		Автор		Коли і ким надано гриф		Кількість годин
								за навчальним планом		фактично
*Початкова школа*
1	1	Типові освітні програми для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти	Р.Б.Шиян		Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1272		35		35
2	2	Типові освітні програми для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти	Р.Б.Шиян		Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1272		35		35
3	3	Типові освітні програми для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти	Р.Б.Шиян		Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1273		35		35
4	4	Типові освітні програми для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти	Р.Б.Шиян		Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1273		35		35
*Базова* *школа*
1	8	Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання	Авторський колектив Шелехова Г. Т., Голуб Н. Б., Глазова О. П.		Наказ МОН України від 07.06.2017 №804		70		35
2	5	Курси за вибором та факультативні курси «Економіка і фінанси»			лист ІМЗО від 19.10.2018 №22.1/12-Г-963/		6		6
3	6						6		6
4	7						8		8
5	8						10		10
6	9						6		6

Таблиця розподілу навчального часу між навчальними предметами

для 1-4 класів НУШ

Новосілківської гімназії

на 2021/2022 навчальний рік

(накази МОН України №1272 від 08.10.2019 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти» та №1273 від 08.10.2019 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти»)

Освітні галузі	Предмети	Кількість годин на тиждень
Освітні галузі	Предмети	1 клас ( 16 уч.)	2 клас (17 уч.)	3 клас (17 уч.)	4 клас (17 уч.)
Інваріантна складова
Мовно-літературна	Українська мова	5	5	5	5
Математична	Математика	3	3	4	4
Мистецька	Мистецтво	2	2	2
	Образотворче мистецтво				1
	Музичне мистецтво				1
Природнича, громадянська і історична,соціальна, здоров’яۥзбережувальна	Інтегрований курс «Я досліджую світ» (галузі: мовно-летературна-2, математична-1, природнича -2, технологічна-1, соціальна і здоровۥ’язбережувальна-0,5, громадянська та історична-0,5)	7	7	7	7
Іншомовна	Англійська мова	2	3	3	3
Інформатика			1	1	1
Фізкультурна	Фізична культура	3	3	3	3
*Усього*		*19+3*	*21+3*	*22+3*	*22+3*
Гранично допустиме навчальне навантаження на учня		20	22	23	23
Варіативна складова
*Курси за вибором*
Індивідуальна робота		1	0,5	0,5	1
Фінансова абетка			0,5	0,5
Сумарна кількість годин		23	25	26	26

Поділ класів на групи

Клас	Предмет	Кількість учнів у класі	*Додаткова година*
2	Інформатика	17	1
3	Інформатика	17	1
4	Інформатика	17	1

Таблиця розподілу навчального часу між навчальними предметами

для 5-9 класів

Новосілківської гімназії

на 2020/2021 навчальний рік

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень
Освітні галузі	Навчальні предмети	5 клас	6 клас	7 клас	8 клас	9 клас
		*Таблиця до наказу МОН України №405 від 20.04.2018*
		№1	№1	№1	№8	№1
ІНВАРІАНТНА СКЛАДОВА
Мови і літератури	Українська мова	3,5	3,5	2,5	2+2	2
	Українська література	2	2	2	2	2
	Іноземна мова (англійська)	3	3	3	2+1	3
	Зарубіжна література	2+0,5	2	2	2	2
Суспільство- знавство	Історія України	1+1	1	1+1	1,5+0,5	1,5+0,5
	Всесвітня історія	-	1	1	1	1
	Основи правознавства	-	-	-	-	1
Мистецтво	Музичне мистецтво	1	1	1	-	-
	Образотворче мистецтво	1	1	1	-	-
	Мистецтво	-	-	-	1	1
Математика	Математика	4	4	-	-	-
	Алгебра	-	-	2	2	2
	Геометрія	-	-	2	2	2
Природознавство	Природознавство	2	-	-	-	-
	Біологія	-	2	2	2	2
	Географія	-	2+0,5	2+1	2	1,5+0,5
	Фізика	-	-	2	2	3
	Хімія	-	-	1,5	2	2
Технології	Трудове навчання	2	2	1	1	1
Технології	Інформатика	1	1	1	2	2
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я	1	1	1	1	1
Здоров’я і фізична культура	Фізична культура	3	3	3	3	3
*Усього*		*25+3*	*27+3*	*30+3*	31+3	*31+3*
Гранично допустиме навчальне навантаження на учня		28	31	32	33	33
ВАРІАТИВНА СКЛАДОВА
*Курси за вибором*
Етика		1	1
Родинні фінанси		1
Фінансово-грамотний споживач			1
Прикладні фінанси					1
Економіка і фінанси						1
*Факультативи*
Міфологія			1
Видатні постаті України середини 16-18 століть					1
Українська культура середини 16-19 століття						1
Фінансова культура				0,5
Сумарна кількість годин		30	33	33,5	36	36

Поділ класів на групи

Клас	Предмет	Кількість учнів у класі	*Додаткова година*
7	Інформатика	19	1
8	Інформатика	16	2

Директор гімназії Н.М. Коваленко

ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС

Навчальний план для 1-2 класів

Навчальний план для 3-4 класів

- для 5-7,9-х класів – за Типовою освітньою програмою, затвердженою наказом МОіН України від 20.04.2018 № 405, таблиця 1;